原创 学分互认：突破今晚的特马是几号高校“围墙” 共享优质资源
◎实习记者 夏天一
不久前，湖南省教育厅印发《岳麓山大学城高校学分互认、后勤共保、设施共用实施方案（试行）》，明确中南大学、湖南大学、湖南师范大学三所高校实施课程互选、学分互认。这不仅为三校的资源共享提供了条件，也使学分互认再次成为高等教育领域的热门话题。
学分互认因何而兴，发展现状如何？这一举措未来将走向何方？带着这些问题，科技日报记者采访了相关专家。
促进高校资源互通
在高等教育领域，学分互认其实并非新鲜事物。对外经济贸易大学国家对外开放研究院、全球创新与治理研究院教授黄海刚介绍，事实上，学分互认在美国、英国等国家以及欧盟区域内已经实行多年，是高等教育人才培养中一种较为成熟和普遍的做法。
在学分互认模式下，学生在修习本校开设的课程之外，还可选修其他院校的课程。这些外校课程的学分可以转换为本校学分，同样，本校课程的学分也会被其他学校承认。
在我国，学分互认的实践早已开始。20世纪90年代末，在北京市教育委员会的支持下，北京航空航天大学、北京科技大学等高校联合成立北京学院路地区高校教学共同体（以下简称“学院路共同体”），成为国内学分互认的探索之一。当时，该共同体成员高校大多拥有国内领先的特色学科，但学科门类不够全面。因此，这些高校通过学分互认，实现教学资源互补。
黄海刚认为，资源互补是吸引高校探索学分互认的重要前提。“通过学分互认，区域内高校能够共享更多优势资源，有助于实现协同育人，提升人才培养质量。”她说。
深圳大学教育学部执行主任、高等教育研究所所长、教授李均举例，如果一名理工科专业的学生对人文社科知识有浓厚兴趣，而其所在学校的人文社科并非强项，那么他就可以通过学分互认机制，选择优质的人文社科课程并获取学分。“从学生发展角度考虑，高校学分互认也满足了学生的个性化发展需求。”他说。
李均补充说，除助力学生成长外，学分互认也给高校提供了交流的机会。“以往，高校之间的交流往往集中于科研领域，而在人才培养领域的交流相对较少。学分互认机制为高校之间建立了一种以教学为中心的新交流模式。”李均说。
亟待形成制度规范
在理想状态下，学分互认无疑是促进教育资源共享、实现质量提升的一剂“良药”。不过，学分互认的探索并非易事。“学分互认在实施过程中仍存在一定困难。”李均坦言，尽管各高校都在积极尝试学分互认，但目前仍面临诸多亟待解决的问题。
优质课程资源稀缺是学分互认面临的一大挑战。李均告诉记者，在许多高校，选课难已经成为一种普遍现象。“对于很多学校而言，课程资源是供不应求的。在选课季到来时，不少高校学生甚至需要靠‘抢’才能完成选修课要求。而学校如果难以满足本校学生的选课需求，那向外校学生开设优质课程也就成了天方夜谭。”他说。
此外，课程同质化严重、跨校上课不便等问题也备受学生诟病。这些问题的根源在于学分互认相关规范的缺失。“这会让学分互认存在流于形式的风险。”黄海刚说。
李均补充：“目前高校之间在管理机制上尚未形成关于学分互认的统一规则。”仅从学分互认的角度来看，各高校对学生的培养标准难免存在差异。如果采用不同标准培养的学生共用一套学分标准，这显然是不合理的。
“因此，审慎的制度、课程和评价设计是推进学分互认的前提。”黄海刚指出，学分互认需要科学系统地设计人才培养模式，高校应提前做好准备，对实施过程等环节进行规划论证，切忌盲目跟风。
探索学分互认前路
早在2012年，《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》提出，鼓励地方建立大学联盟，发挥部属高校优质资源辐射作用，实现区域内高校资源共享、优势互补。如今，北京、湖南、广东等地正积极通过大学联盟的形式推进学分互认，构建校际资源互通桥梁。
李均认为，大学联盟制是促进学分互认有序发展的合理途径，但也不可盲目而行。“大学学分互认联盟建立的前提，是多所高校之间各取所长、互相扶持。”他说。
黄海刚表示：“学分互认需要逐步去探索和实践，在经验较为成熟后，可以推广到不同类型的高校。”
为了保障学分互认在更多高校中顺利推广，制度建设与机制保障显得尤为重要。黄海刚认为：“各高校应强化互选互认的制度，规范跨校课程选修程序，确保学分互认能持续推进。”
“除了建立学校之间的联盟外，各校的院系还可通过‘专业联盟’的形式展开学分互认。”李均向记者表示，所谓“专业联盟”，即由不同院校的同一专业携手建立而成的学分互认联盟。很多高校专业尽管排名并不亮眼，但其可能由于研究传统、地理区位等因素，在某些研究方向有着可圈可点的表现。“专业联盟”式学分互认有助于集聚优质资源，帮助学生找到更适合自己的学术发展方向，促进个性化发展。
在课程设计方面，李均认为，参与学分互认的高校不仅要通过调研的方式了解学生的选课需求，还要拿出“看家本领”，让更多大家、名家加入跨校选修课的设计团队中。
“要想设计出有意义、有价值的学分互认课程，还要将课程设计权交还给高校教师，真正让高校教师成为课程的主人。”李均指出，高校应鼓励教师结合自身科研成果开发适合学分互认的课程，避免课程开设同质化的问题。
黄海刚指出，要回答学分互认的本质，关键要明确其背后的价值和理念。在推进学分互认时，高校需要思考“培养什么人，怎么培养人”这一根本性问题，以此确保高质量协同育人的实现。（科技日报）
“中国生命科学十大进展”评选，是在中国科协的指导和支持下，由中国科协生命科学学会联合体具体组织和开展的活动。2023年是评选活动开展的第9个年度。经成员学会筛选并推荐，联合体征集到项目共55项，其中知识创新类42项，技术创新类13项。经评选专家委员会中基础生命科学、生物技术、临床医学领域的67位专家，其中两院院士32人，进行通讯函评投票，评选出得票数排名前10的项目，包括6个知识创新类项目和4个技术创新类项目，最后经联合体主席团集体核定，并报请中国科协批准，确定了2023年度中国生命科学十大进展。
25日，南京市委书记韩立明、市长陈之常都外出暗访检查安全工作。韩立明在当天召开的市委常委会会议上表示，“这起事故令我们十分痛心、给我们当头棒喝”。
中国经济的底气来自于多个方面。一是有社会主义市场经济的体制优势，既发挥市场经济的长处，又发挥社会主义制度的优越性，为中国经济长期稳定发展提供了制度保障。二是有超大规模市场，中国人口达14亿，中等收入群体超过4亿人，未来十几年将达到8亿人，消费需求广阔且增长潜力巨大。三是有配套完整的产业体系，中国是唯一拥有联合国产业分类中全部工业门类的国家，2022年制造业增加值占全球比重约30%，产业体系配套完整的供给优势对中国经济保持强劲内生动力发挥重要作用。四是有大量高素质劳动力。中国的“人口红利”正在向“人才红利”提升，人才资源总量、研发人员总数均居全球首位，高技能人才超过6000万，每年1000多万大学生走入社会，这些都是中国发展的独特优势。五是绿色转型卓有成效，中国过去10年以年均3%的能源消耗增速支持了6.6%的经济增长，是全球能耗强度降低最快的国家之一，“绿色经济”已不是赔钱经济，而已成为新的增长源。六是科技创新能力不断增强，高新技术企业数增加至约40万家，独角兽企业数量居世界第二，2023年全年发明专利授权量92.1万件。综合上述因素，我们对中国经济充满信心。
88501
3460
